开学半个月孩子仍未“收心” 专家:给时间调整

  家住文化中路52号的金先生说,他儿子上初三,最近几天做作业经常要做到晚上10点以后,白天也忙着背诵和做实验。“放假前3周基本上没做作业,全玩了。快开学了,要利用一周时间把全部作业完成,所以有点吃不消。”金先生的儿子有点无奈地说。

开学半个月孩子仍未“收心” 专家:给时间调整。在开学后一周内,家长应研究一下孩子拿回来的课程表和作息时间,对孩子从离开家上学校到放学回家后的时间做一个合理的安排,制定一张与学校生活同步的“安排表”,以养成良好的生活习惯,争取新学期有一个良好的开端。另外,确定好合理可行的新学期学习目标和学习计划,但不能把自己的意志强加给孩子。

专家建议:给孩子时间调整状态,无需操之过急

  贪玩学生恶补作业

心理健康辅导专家杨永龙表示,对开学的恐惧和逃避,是因为假期中孩子习惯了比较自由自在的生活,一想到马上要受到约束便会变得不适,有的甚至对学习产生反感或厌恶的情绪。这并非不正常,但是不及时采取有效措施,就会演变为“假期综合征”,尤其对于小升初、初升高的学生,他们即将面临升学方面的压力,极易导致学生在新学期的第一次考试中失利,挫败学生的学习信心。为此,家长以后一定要提前半个月时间给孩子“收收心”。

一开始对“长度”并无概念的孩子们,通过用自己身体测量自己的家,对“长度”有了一定的认识。记者在开学当天看到,2年级的每个同学都把自己家里的平面图画在了纸上,上面标注了餐桌、茶几、床、阳台摆设等等家居细节,并在每一个房间和家居旁边都标注了自己使用脚步、手掌、胳膊等身体部位来测量的数据。比如,手掌张开后,拇指到中指的距离叫“一拃”。

  七成学生还没“收心”

专家提醒:收心方式切忌简单粗暴

贵州师范大学教育专家李老师表示,开学综合征的预防,从放假时就要开始。如假期作业的布置做到合理、适量和多样化,把书本作业、劳动技能作业及一些兴趣娱乐性作业结合起来,使学生在温习所学知识的前提下能达到提高动手能力、拓展视野的效果。

  记者采访了20名中小学生,其中14人表示,寒假生活丰富多彩,他们还没玩够,不愿意过早结束寒假生活。

“女儿做作业倒勤快,放假后一周作业就全做好了,不过此后再也没看过书。”俞女士说,寒假期间,他们夫妻本想让女儿放松一下,就没怎么管。没想到假期玩得太疯,弄得女儿没有一点学习的念头,反而产生了消极的厌学情绪。眼看2月7日就要开课了,这几天女儿却还是继续熬夜,愁坏了俞女士。

学校在布置作业时花了很多心思,就是想帮助学生保持对学习的兴趣,开学后更好地进入状态。她表示,这样的寒假作业在一定程度上起到了作用,另一方面,学校在开学之初将校园氛围布置得轻松,也能帮助学生适应。

  市民丛丽说,她的女儿在城里中学上初中,最近她女儿的“客人”多了起来。“我女儿的3个同学经常背着书包来我家做作业,我发现她们之间互相抄作业,还有的学生将没来得及抄完的作业用手机拍下来,拿回去再抄。”丛女士说。8日晚,记者在市区光明路121号胡先生家中发现,他上小学5年级的儿子一直在书房忙到将近晚上11点才睡觉。

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孩子们通过用自己的身体来测量东西,其实已经在头脑里初步对“长度”有了一个概念,这样我们在新学期的教学中能更快地把一些抽象的概念转化为实际概念,让孩子们更好地接受新的知识。

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如何帮孩子把“野”心拽回来,让孩子真正“收心”,回归课堂,回归校园,对于家长、老师来说很是关键。教育专家表示,家长和学校在帮助孩子进入新学期学习状态时,应避免粗暴简单的方式,而应该用循序渐进的改变,让孩子逐渐融入新学期的学习生活当中。

再次,家长要提前做准备工作:逐渐调整孩子的作息时间,帮助其慢慢地调整心理状态,收回假期生活中过于放松的心。通过和孩子聊天,总结回忆假期生活,使孩子意识到开学在即,应该收心投入新一学期的学习,逐步进入学习的准备状态。

  统一路小学的邵华静老师认为,寒假之所以布置一些作业,是希望学生在假期能对自己有所约束,不要放松学习。但一些贪玩的学生为了完成“任务”,让假期作业有量无质,根本起不到巩固与复习知识的目的,反而还增加了自己的负担。
(李强)

如果父母能保持规律的生活状态,自然会带动孩子进入状态,如果父母一直沉浸在过年的氛围中而让孩子收心,对孩子来说是很难的。因此,建议父母可以与孩子共同制订一个学习计划,每天保证一定的学习时间,共同执行,如果没有完成计划,就要接受一定的处罚,这个处罚也要是共同制定共同遵守的,比如没完成计划就要少看一小时电视,或是要补充完成之后才可以做其他事情等。而这个过程的关键在于:共同制定、共同遵守。

清镇红枫二小的老师告诉记者,在大人的印象里,寒暑假的作业就是日记,总带着枯燥和痛苦,孩子不情愿完成这些作业。为了让学生在假期保持学习和探索的精神,学校各年级都布置了实践活动,包括研学、办手抄报,帮家长做家务等等。

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开学收心家长可以做些什么

开学时,家长要做到与老师密切联系,对于已经出现了不良症状的孩子,老师与家长首先要保持镇静,对症状认真分析原因,及时疏导;家长要耐心倾听孩子的诉说,对孩子所担心的问题说出你的看法和态度,通过与孩子交流,来减轻其内心的压力;家长切忌表现出紧张和过度担心,以免给孩子造成暗示强化的作用,加重孩子的症状。

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