如果你的学生学习成绩差,为了不拖全班后腿,做为老师的你有没有明里暗里的让学生退学?

问题描述:

班级是学校教育的基本单位。班会,是班主任根据学校工作要求,结合本班学生的实际情况,运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式,也是学生自我教育的有效方式,既可以达到提高认识、发展个性、愉悦生活的目的,又可培养学生的民主意识。

问:一旦老师晋级为高级教师,就纷纷离开讲台,真的是这样吗?
老师评上高级职称后,就纷纷离开讲台吗?是不是呢?

如果你的学生学习成绩差,为了不拖全班成绩后腿,影响自己的升职,工资,声誉,做为老师的你有没有明里暗里的让学生退学?

3月29日,青山区幸福南路小学教育联盟一校区举办了为期两天的班会课大赛,暨青山区班会课大赛预选赛。

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问题回答:

本次班会课比赛内容分为现场课展示和说课两个部分,共有六位教师参赛。

我是长春德惠的教师,99年参加工作。我是大专毕业,2001年得到本科证。2000年我得到中学三级证,2002年得到中学二级证。本应该在2006年一级,2011年副高级。但是从2006年开始不评聘了,所以我一直是中学二级,赚的钱也是中学二级的钱。去年回复评聘,够条件的都给晋级(只看毕业证和荣誉证书,不看是不是一线,请假的,不上课的都晋级),但是不能越级。可怜我只有二级证,只能晋级一级。而我上一届的晋级高级了。一个月差1700元。高级名额都用完了,还有过度岗(多出来的名额),上访不好使,再评要名额了。等过渡岗老师退了,再退一位有一个名额争。而得到高级的都不咋干活了,我们干活的争一级的钱。同工同酬一句空话。

回答:有。

辛露璐老师的班会主题为《小肩膀大责任》。学生参与度很高,也给了他们进行责任教育的好机会。

一旦老师晋级为高级教师,就纷纷离开讲台?这种说法的打击面太大了。

在考核老师时,班级平均分是一个重要的指标,而一个成绩差的学生,会把班上平均分拉低2~3分。为了提高班级平均分,劝退班上最后几名,是一个不错的办法。而劝退成绩差的学生,提高了班级平均分,也提高了学校升学率。所以,劝退成绩差的学生,有的是校长默许,有的就是校长授意。而这种行为,在一些名校几乎就是公开的。

李婉双老师的班会《》,让学生们敞开心扉,倾诉烦恼,找回童年的快乐。

某些学校,尤其是县城的校长、书记才有可能不上课,他们都是高级教师;一些刚从一把手上退下来的校长、书记也可能不上课——他们也都是高级教师,但或许安排了几节课,然大家都懂的,形同虚设,往往是别的老师代上了。说句实话,我觉得这种课还是不要安的好,学校为此还常要付一笔代课费。

作为教师,劝退成绩差的学生有违师德,也是违法的。但是,如果要晋升,要自己的“前程”,就必须各项考核指标名列前茅,只有逼着一些很多中青年教师昧着良心这样做。当然,也有很多无所谓职称、无所谓“优秀”的中青年教师顶住压力,不干这种缺德之事。

吕璐老师的班会主题为《》,从学生的日常行为规范入手,教育一年级的小学生做一个讲文明懂礼貌的好学生。

我敬佩我曾经遇见的肖某道校长、乐某丕校长,学校较早的高级老师,不当校长退下来后也一直在农村一线上课到退休——值得学习!

要改变这种状况,一是社会和媒体不以升学率为唯一指标评价学校;二是学校不以学生分数作为考核教师的重要指标;三是主管部门加强对学校的监督,严控学生流失,对有劝退成绩差的学生的学校,校长就地免职。

仲艳玲老师的班会《轻声慢步靠右行》,从学生的课间活动中反应的问题出发,让学生亲自体验了正确的行为规范。

当年我还是中级时,2004年起因工作多、任务重,只上了几节“劳技”或“信息技术”,每节课基本只需到班上走走,自由说说,学生可以自主作业或看书。如果不是老师缺编严重,有时还真可以一节课也不用上。

回答: 无欲则刚!

李晓彦老师的班会课主题为《》,学生以一个个精彩纷呈的情景剧串联,从中领悟到保护环境的深刻意义,并立志从自己做起,保护地球环境。

但我评上高级后,由于学校缺编太多,近五年我反而上的课更多。也有某些特殊的高级教师,可能是身体原因(如果找点关系可以病退的),但仍一直坚持在学校上班,可能任教的也是非统考科目,或做些小杂事——如收发报纸、管理图书、检查老师上课和坐班情况等。

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