教育部提多校划片,这个举措能否缓解教育资源的不均衡?

问题描述:

郑州市义务教育阶段普遍实行的就近入学政策最近又成了郑州人尤其是买了学区房和即将买学区房的业主们热讨的话题,到底是多校划区还是单校划区?郑州市教育局相关负责人表示,郑州公办中小学采取单校划片入学,执行比较彻底的义务教育阶段就近划片入学政策。

近日,教育部下发通知,明确提出在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方,根据实际情况积极稳妥采取多校划片。这是教育部首次在官方文件中提出实施多校划片。

教育部办公厅近日下发了《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》,明确提出在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方,根据实际情况积极稳妥采取多校划片。这是教育部首次在官方文件中提出实施多校划片。

郑州装修网发现最近有个词热得不得了——“多校划片”,与多校划片相关联的,就是学区房,这让不少买了或者正要买学区房的家长挺吃惊:学区房白买了?

所谓多校划片,是指一个小区对应多个学校。热点小学和初中,会被分散至每个片区,确保各片区之间大致均衡。具体操作中,会通过电脑随机派位的方式,未能进入热点学校的学生,仍应就近安排至其他学校入学。

问题回答:

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多校划片的新政引起很多关注,媒体提炼出来的点是“你的学区房可能白买了”。的确,多校划片意味着学区划分变得不可预测,买学区房多了“赌博”的成分。对于学区房的火热,可能会有一些降温作用,但回归择校热的本质问题,这样的政策疗效有待观察。

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其实,“多校划片”是个老词了,两年前就被教育部提出来了,而且和它并列的就是“单校划片”,也就是郑州市义务教育阶段普遍实行的就近入学政策。

从实际操作层面看,多校划片的基本前提,是小区附近有几所不同层次的学校。否则,家门口明明有学校,孩子却要被派位到更远的而且可能更差的
学校,显然既不合情也不合理。现实中,满足小区附近有多所学校可选这一条件的地区,可能多数是教育资源集中的城市核心地带。这些学校即便质量有一定差距,
但一般也不会太悬殊。所以多校划片对这些区域的影响有限,至于名校相对“独立”的区域,多校划片当然更无“用武之地”。所以,既要可操作,又要避免激发矛
盾,多校划片的适用范围可能非常有限。

教育部提出多校划片
,我觉得能缓解教育资源不平衡。父母都望子成龙,望女成凤。多少家长为了孩子能上重点、考名校,来到陌生的大城市,有钱的挥手将大半生的血汗钱买了“学区房”,没钱的为了上名校在附近租房子,辛苦打工应付高昂的花销。好不容易孩子进了名校了,成绩好的父母开心。成绩一般的父母当然心理不平衡:我们为了你付出那么多,你就拿这成绩回报了。实行多片划分后孩子们就近在所住附近,由电脑随机划分提现了公平公正的原则,我觉得这个办法很好。家庭教育才是孩子成长的摇篮,父母是孩子的第一任老师。择校不是关键
,上再好的学校,不努力学习也是无用的。

相关部门大招频出为择校热和学区房降温

多校划片意味着游戏规则更复杂,而越是复杂的规则,腐败可能性就越大,因为监督成本更高。原来划片入学,家长(微博)除了拼钱买房,可以暗箱操作的空间不大,因为“越区上学”容易被发现、被举报。如果多校随机派位,会不会出现更多的暗箱操作?

回答:我觉得教育部提多校划片,主要是缓解教育资源的不均衡,多校划片,范围的不确定即要体现优质教育资源的共享的公平性,也要坚持就近入学的原则,不得将划片范围扩大到所属行政区域全域。

归根结底,择校热是教育资源配置不均衡的突出表现。为解决这一问题,从中央到地方,教育部门大招频出:

其实,多校派位依然是“治标”,是想方设法给家长择校增添障碍。应对择校这个老问题,还是要回归“治本”路径,也就是如何均衡配置教育资源。

至于能否缓解教育
资源的不均衡,我觉得会好很多,毕竟多校划片的目的就在这里,效果怎么样,需要实施了才知道,因为理论和实际总是有一定的距离的。

日前,教育部办公厅下发《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》,提出在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方,根据情况积极稳妥采取多校划片。

这个“治本”之策,其实早有共识,甚至可说是老生常谈,问题在于如何扎实推进,或者说如何让家长和社会看到进展。对于家长买房择校,一直也有声音批之为“盲目”,这种“盲目”背后,有资源配置方面的因素,也有信息不对称的因素。

多校划片相信教育部也是根据近年来教育资源的分部情况来调整教育资源的公平性,共享性,只要是有这个初衷我相信能够很好的缓解教育资源的不均衡。

与此同时,郑州装修网了解到郑州市中原区教育体育局组建六大教育集团,以“名校办新校、强校带弱校”为基本运作模式,满足家长对优质教育的需求。

如果地方政府已经在加大教育投入,已经在均衡配置教育资源,在缩小所谓重点学校和普通学校之间的差距,那就有必要进行充分的信息公开。比如
近几年上海、广东的一些地方,在尝试公开教育的财政投入,但总体来说还是显得粗放,如果能具体到每个区、每个学校,能让公众看到政府对于重点学校和普通学
校之间的投入一视同仁,甚至偏向基础薄弱的学校,并能监督资金的使用情况,或许就能对“差学校”多点信心。当然,这一切的前提,是各级政府确实在加大投
入,确实在想办法化解教育资源分配不均衡的问题。

回答:针对教师现住址附近的学校(必须保证教师就近工作把精力用到学校而不是路上和抵触的心情上)教师合理流动起来。而不是多校划片。你和我楼上楼下,你家去重点学校,我家去普通学校,家长会找关系花钱想办法。话说为什么领导不让教师就近流动起来。那样保证不了自己的孩子一定有好老师,也保证不了自己的灰色收入。

而郑州市教育局也在2014年重构学区,在郑州市区划分20个学区,又把18个学区组建成9个学区发展共同体,均衡教育发展。

另外,从一些国际经验来看,如果家长能更多参与学校的管理和决策,对于增强学校的黏合力,提升学校的教学质量,非常有帮助。但中国很多城
市,学校教育对家长是“封闭”的,家长无从干预甚至无从知晓学校的具体教育理念和教育方式。家长为了孩子能受更好的教育,只能尽力选择更好的学校,而不能
尽可能参与让学校变得更好。如果教育改革能够进一步促进学校的“开放”,让家委会等机构切实发挥作用,既能提升学校办学质量,也有可能化解更多家长的内在
焦虑。

回答:教育资源不均衡,主要表现在老师的多少上。常说划片,又开那么多口子,到底要怎么办?教育部也不清楚!其实是,教育到底是要市场化,还是行政命令?现在是东一筢子,西一扫帚;家长是东一头,西一头,雾水满头!

目前,郑州市义务教育阶段的中小学实行的是免试就近入学,也就是俗称的“就近划片入学”。和“多校划片”不同的是,郑州市目前执行的是单校划片。

总之,均衡教育资源不是抽象空洞的理念,而必须有务实的、能让公众看到的行动。在这些方面有所突破,才有可能真正化解盲目择校的老问题。

回答:教育资源的均衡,从经济学角度而言,是一定的。只能通过改善潜力学校的教学质量,提高总体的水平。

已执行两年的公共政策还被人称为“首次提出”

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